Tijdens de jaren ’60 en ’70 hadden de meeste openbare scholen in de Verenigde Staten regelmatige muziek- en kunstprogramma’s als onderdeel van hun leerplan. Kunstleraren en muziekleraren waren in dienst van de scholen en kinderen vanaf de kleuterschool kregen les in zowel muziek als kunst.
Elke 7 days kregen kinderen zangles, maakten ze kennis satisfied instrumenten en leerden ze more than de grote componisten. Kunstonderwijs omvatte het gebruik van mediums zoals aquarel-, houtskool- en tempura-verven, evenals reduce in kunstgeschiedenis en blootstelling aan kunstenaars door de eeuwen heen. Kinderen kregen alle materialen die ze nodig hadden en muziekinstrumenten werden tegen een kleine vergoeding verhuurd aan gezinnen die er zelf geen hadden.
Op een bepaald second, rond het begin van de jaren tachtig, kwam er een einde aan het muziek- en kunstonderwijs op de openbare scholen. Bezuinigingen kregen de schuld en scholen worstelden om het geld te vinden om hun kunst- en muziekprogramma’s in de scholen voort te zetten. Kunst- en muziekleraren werden niet opnieuw aangenomen en klasleraren probeerden het in excess of te nemen. Veel van wat ze leerden was gebaseerd op wat ze de afgelopen jaren hadden geleerd van de professionele kunst- en muziekleraren. Scholen in meer welvarende gebieden konden hun programma’s voortzetten, grotendeels dankzij de donaties van tijd en benodigdheden van hun ouders die hen financieel konden ondersteunen.
In de jaren ’90 was er een heropleving van muziek- en kunstprogramma’s dankzij de inspanningen van de grote artistieke en muzikale gemeenschappen die de noodzaak zagen van dit soort onderwijs in de openbare scholen. Films zoals Mr. Holland’s Opus hebben onze ogen geopend voor de noodzaak van deze programma’s door onze jonge mensen.
Helpen muziek- en kunstprogramma’s op de scholen onze kinderen echt om gemakkelijker academische vakken te leren? Muziek wordt geassocieerd achieved wiskunde, patronen en geheugenfunctie. Kunst stimuleert een deel van de hersenen dat in verband wordt gebracht achieved schrijfvaardigheid. Muziek- en kunstprogramma’s dragen bij aan de academische vooruitgang van onze kinderen en zouden een broad onderdeel van hun schoolcurriculum moeten zijn.
